今年三月份教育部门发布了《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，指导意见明确提出要进一步加强“专递课堂”“课堂”和“名校网络课堂”应用。

“三个课堂”分别是指“专递课堂”“课堂”和“名校网络课堂”。指导意见指出：

“专递课堂”强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学中心缺乏师资力量、开不出来开不充足开不太好国家规定课程内容的现象，借助网上平台特地开课或同步讲课、借助互联网技术依照教学进度表推送适切的优质的教学资源等形式，协助其开齐开足开好国家规定课程，推进教育公平和均衡发展。

“课堂”强调共享性，主要针对教师教学专业能力不强、专业发展水平不高的问题，利用建立网络研修共同体等形式，充分发挥名课典型示范，探寻网络环境下教研活动的新形态，以老师带动普通老师水平提高，使资源获得更大范围共享，推进教师专业发展壮大。

“名校网络课堂”强调开放性，主要针对合理缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的急切要求，以优质的学校为主体，借助网络学校、网络课堂等方式，系统性、全面性地推进高品质教学资源在区域或全国范围内信息共享，达到学生对个性化发展和高品质教育的要求。

itc在线课堂录播系统借助成熟的网络技术、计算机和信息管理技术，形成教育视频资源的采集、制作、管理、应用、分享的一套完整应用模式。有助于降低学校教育信息化建设的总体成本和效率，成“共建共享”的教育资源累计，形成特色鲜明、符合需求的高品质数字教育资源，促进信息技术与教育技术的紧密结合，促进教学质量增强，实现教育资源共享，促进实现教育优质均衡发展。

itc在线课堂录播系统应用在“三个课堂”，一套方案即可实现远程互动、智能点播、课堂录制、在线直播、移动学习等功能。在各课室搭建录播主机，实现课堂师生画面跟踪，音视频录制、在线直播、点播；实现在讲课过程中，本地课室与远程听课课室之间的同步授课，以及实时音视频互动交流；互动过程可以同步录制，真实呈现互动教学场景；同时也支持上级、专家针对精品课程的远程观摩和点评、学术交流、教研等活动形式。

一体化程度高

itc在线录播系统采用一体化硬件ARM+DSP设计，纯嵌入式系统架构，易操作易维护且安全性超高，超静音设计。集成视频采集模块、录制模块、直播模块、导播切换模块、图像分割及拼接模块、本地回显输出等功能模块，实现视频直播、智能导播、高清录制、触屏操控、图像识别跟踪等功能。

一机双景4K摄像机

摄像机配置4KSensor和4K镜头，支持4K分辨率，可实现单摄像头同时输出全景和特写信号，实现一机双镜功能，用作老师追踪和学生追踪。

一校带多点、一校带多校园

支持一个主讲课堂教学带多个教室同时在线上课，支持多个主讲课堂带多个教室同步在线上课，教室与教室之间可多种应用形态组建，包括精品课堂、常态课堂、微课课堂、听课课堂。

实时互动、在线解答

主讲教室与听课教室之间主实时交互、在线解答学生课堂疑惑，借助互动音视频终端实现教室与教室之间一对一或一对多交互沟通，实现学校的教学快速交流，协助薄弱学校提高教学质量，化解农村、偏远、落后地区教育薄弱难题。

总结：

在线录播系统推进“一校带多点”、“一校带多校”的教学和教研组织形式，逐渐使借助现代信息技术的“优质学校带薄弱学校、教师带普通教室”模式制度化。借助公开课互动课堂平台，进行城乡间，东西部间等跨地域的常规教研活动。促进教学资源的公平发展，实现教育资源均衡的目的，进一步加强了“三个课堂”的落实应用。在线课堂创新教育教学方式，促进“互联网+教育”发展壮大，让线上、线下教育有机结合，让学习教育不用局限于线下课堂，促进整个教育生态创新驱动发展。